«Мы приходим и уходим, но национальное образование должно жить вечно!»
И. Гаспринский
Поколения, достигшие солидного возраста, имеющие значительный опыт профессиональной деятельности, невольно отмечают, что жизнь их прошла в эпоху постоянных перемен. Многим довелось заниматься активной общественной работой, потому что время требовало проявления инициатив.
У крымских татар гражданские инициативы реализовали возращение народа на родину из мест ссылки, создание очагов культуры и образования, которые имели статус как государственных учреждений, так и общественных организаций. Активисты, обладая статусом лидеров мнений, депутатскими мандатами или занимая чиновничьи кресла, могли объединяться для решения задач, стоящих перед народом. Благодаря взаимодействию и совместной работе решались многие проблемы, что благоприятно влияло на развитие общества.
У крымских татар на протяжении многих десятилетий ценилась и была чрезвычайно популярна педагогическая деятельность. Педагоги, аккумулируя знания, передавали их детям, играя значительную роль в их воспитании. Учителя на различных этапах находились в авангарде национального движения. После возвращения, в Крыму усилия многих были направлены на возрождение и развитие родного языка.
Сегодня в гостях у «Голоса Крыма new» Заслуженный работник образования АРК Сафуре-ханум Каджаметова, более 20 лет возглавлявшая Ассоциацию крымскотатарских работников образования «Маарифчи». Накануне круглой даты со дня рождения мы попросили ее ответить на ряд вопросов.
— Наблюдая за общественной жизнью, мы неоднократно отмечали, что количество общественных организаций крымских татар, зарегистрированных уже в РФ, значительно сократилось. Как отражается такая тенденция на положении народа?
— К сожалению, не в лучшую сторону, так как общественные организации создавали платформу для реализации интересов и прав вернувшегося после полувековой депортации на родину крымскотатарского народа. Они функционировали как связующее звено между адаптирующимися к новым условиям крымскими татарами с более широкими общественными процессами, внося вклад в социальное, культурное и образовательное развитие ранее депортированного народа.
— Крымский период вашей жизни был неразрывно связан с общественной деятельностью. Руководя Ассоциацией крымскотатарских работников образования «Маарифчи», вы многие годы посвятили развитию системы национального образования крымских татар. Есть ли потребность в такой организации сегодня?
— Благодарю за вопрос. Это лучший период моей жизни, вернее, подарок судьбы, с группой единомышленников принять участие в реализации давнишней мечты — возрождения национального образования на родине.
В конце 1980-х годов началось массовое возвращение в Крым из мест депортации крымскотатарского народа, затем и представителей других национальностей, что изменило этнический состав полуострова. В тот период во всех школах Крыма образовательный процесс был моноязычным.
Возвращение крымскотатарского народа и других депортированных послужило толчком к возрождению этнического и культурного разнообразия, исторически свойственного Крыму. Еще в годы депортации лучшие умы национального движения крымских татар шли в народ и объясняли населению важность сохранения в семьях родного языка как стержня сохранения народа. Они писали петиции и собирали подписи, требуя возвращения народа на родину, поддержали крымскотатарских литераторов, инициировавших издание в Ташкенте газеты «Ленин байрагъы» и альманаха «Йылдыз».
Один из основателей национального движения Джеббар Акимов (в народе его уважительно называли «оджа») до войны работал учителем, затем его перевели на работу в Наркомпрос Крымской АССР, затем назначили редактором в КрымГИЗ и редактором газеты «Къызыл Къырым», и таких, как он — имеющих педагогическое образование и работавших до войны в сфере просвещения — в национальном движении было немало. Это ими еще в годы депортации были разработаны основы Концепции образования на крымскотатарском языке в Крыму, поэтому одной из наиважнейших задач народа стало восстановление системы образования на крымскотатарском языке и возрождение крымскотатарского языка как условия существования народа, как средства приобщения к своим истокам и наследию предков, к национальным обычаям, истории, этнокультуре.
Напутствие школьникам
Активист национального движения крымских татар, лексикограф, педагог с большим стажем Сейран Усеинов первым в Крыму с сентября 1987 года стал преподавать крымскотатарский язык в школах Симферопольского района: с. Доброе (Мамут-Султан), с. Денисовка (Суин-Аджи) и Мазанка. В 1988 году, уже будучи методистом в Институте усовершенствования учителей, С. Усеинов инициировал открытие курсов переподготовки учителей-предметников для владеющих родным языком учителей разных специальностей, желающих преподавать крымскотатарский язык или учебный предмет на крымскотатарском языке. Этот весомый вклад национальных кадров — «ласточек из гнезда Сейрана-оджа», среди которых посчастливилось быть и мне — существенно дополнил состав постепенно прибывающих на родину учителей крымскотатарского языка, бывших выпускников известного в народе «Татлита» ТашГПИ им. Низами. Инициативники из числа этих учительских кадров собирались в группы, знакомились с методистами и руководством местных управлений и отделов образования, доводили до них свои чаяния, добиваясь трудоустройства специалистов в учебные заведения, и добивались изучения родного языка крымскотатарскими учащимися.
В соответствии с Конституцией АРК от 1991 года, государственными языками были приняты русский, украинский и крымскотатарский языки, что давало возможность для полноценного и равного развития и нашему родному языку, который начал изучаться в школах Крыма 4 часа в неделю.
К сожалению, далее в новых, постоянно меняющихся Конституциях АРК относительно крымскотатарского языка лишь отмечалось, что обеспечивается его функционирование, развитие и использование. Однако на деле это положение не реализовывалось и приводило к конфликтным ситуациям между родителями и администрацией в школах.
Это положение дел объединило крымскотатарских учителей, которые 20 мая 1995 года провели Учредительную республиканскую конференцию. Так была создана Республиканская Ассоциация крымскотатарских работников образования «Маарифчи», объединившая в своих рядах работников образования — от дошкольных, школьных до высших учебных заведений.
Заседание «Маарифчи»
Целью своей деятельности Ассоциация «Маарифчи» избрала содействие возрождению и становлению системы образования на крымскотатарском языке в Крыму, подорванной депортацией 1944 года, предусматривающей создание жизнеспособной совокупности учреждений образования по вертикали: ДУЗ – школа — вуз, с обучением и воспитанием на крымскотатарском языке для воспроизводства и развития национального типа личности с характеристиками национального менталитета и мировоззрением, отвечающим современным социальным требованиям.
В период с 1995 по 2019 годы мы в тесном взаимодействии с общественностью, педагогическими коллективами школ и родителями учащихся работали в этом направлении, содействуя открытию школ, классов и групп в дошкольных учреждениях с крымскотатарским языком обучения. Ассоциация «Маарифчи» издавала журнал «Тасиль» (Образование), газету «Маариф ишлери» (Дела просвещения), разрабатывала вспомогательные учебные пособия, проводила многочисленные семинары, конференции и конкурсы по типу «Учитель года» с разными номинациями.
Нами были реализованы многочисленные проекты по укреплению материально-технической базы школ с крымскотатарским языком обучения.
Ассоциация «Маарифчи» организовывала бесплатные курсы крымскотатарского языка для молодежи и содействовала решению кадрового вопроса по подготовке к учебе в высших учебных заведениях детей ранее депортированных крымских татар.
С целью эффективной и профессиональной помощи возрождающейся системе учебных заведений с крымскотатарским языком обучения, Ассоциация «Маарифчи» добилась открытия в Минобразовании управления образования на крымскотатарском языке и отдела методической помощи в КРИППО.
С 1995 года, изучая на местах проблемы образования на крымскотатарском языке, контактируя с педагогами почти во всех регионах Крыма и с учетом их мнений, создав Рабочую группу из числа ведущих профессиональных специалистов, Ассоциация «Маарифчи» с целью концептуального развития национального образования разработала проект Концепции образования на крымскотатарском языке, принятый за основу на Курултае крымскотатарского народа и утвержденной Верховным Советом Крыма в октябре 2010 г.
К сожалению, долгая работа на износ для многих из нас не прошла даром. Лучшие маарифчинцы в регионах Крыма, которые поднимали народное образование на местах, и многие члены республиканского Правления «Маарифчи» безвременно покинули этот мир, претворяя до последних дней в жизнь завет Исмаила Гаспринского: «Биз келирмиз ве кетермиз, амма миллий маариф эбедий яшайджактыр!» (Мы приходим и уходим, но национальное образование должно жить вечно!»).
Дань памяти великому просветителю
Есть ли потребность в такой организации сегодня? Несомненно, есть! Я с горечью констатирую, что беда и меня не обошла стороной, от ковида скончался мой брат Муедин Хайруддинов, доктор педагогических наук, профессор, как воздух нужный национальному образованию педагог-наставник, меня же ковид наградил букетом тяжелых осложнений и переломом, в результате чего я четыре года не хожу. Очень болезненно воспринимаю, что в результате всего этого и ощутимого поредения наших рядов, Ассоциация «Маарифчи» приостановила свой широкий спектр деятельности, и того, что в сфере национального образования есть ощутимые потери наработанного нами в период деятельности.
Отвечало бы интересам народа возобновление работы отдела, занимающегося образованием на крымскотатарском языке, в Министерстве образования РК и методической службы в КРИППО. Необходим поиск возможностей увеличения часов, выделяемых на изучение крымскотатарского языка в школах.
Придание государственного статуса русскому, украинскому и крымскотатарскому языкам в 2014 г. на основании п.1 ст.10 Конституции Республики Крым, принятой Госсоветом Республики Крым 11.04.2014 г., и п.2. ст.10 Конституции Республики Крым «Статус государственных языков Республики Крым, установленной законодательством Российской Федерации и законодательством Республики Крым», а также Указ Президента Российской Федерации от 21.04.2014 №268 «О мерах по реабилитации армянского, болгарского, греческого, крымскотатарского и немецкого народов и государственной поддержке их возрождения и развития», принятый с целью восстановления исторической справедливости, устранения последствий незаконной депортации народов Крыма – призваны способствовать развитию системы образования на крымскотатарском языке и на создание условий для равноправного использования государственных языков во всех сферах жизнедеятельности крымского общества.
Я надеюсь, что новая плеяда крымскотатарских работников образования осознает свой долг перед подрастающим поколением в сфере развития родного языка и объединится в общественно-профессиональное объединение педагогов с целью сохранения, изучения и развития родного языка. Национальное образование должно жить!
— «Инициативник» сегодня и в 1990-х — как бы его охарактеризовали?
— Инициативник сегодня — Прагматик. Инициативник 1990-х – Романтик.
— В крымскотатарской среде стали появляться частные детские сады, музыкальные школы, могут возникнуть и другие учебные заведения. Предлагаются частные уроки по изучению крымскотатарского языка. В совокупности, могут такие инициативы эффективно способствовать изучению родного языка?
— Появление частных разного рода учебных заведений поддерживаю и поощряю, но в целом и даже в совокупности эти инициативы не решат проблему, так как они носят очаговый характер. Вот если бы нашлись спонсоры, ведь не каждому родителю посильна оплата в коммерческих учебных заведениях, и по всему Крыму открылась бы сеть таких заведений, то эта системность и широкий охват детей, изучающих родной язык и получающих воспитание на нем, эффективно способствовали бы развитию родного языка с дошкольного возраста, и результат был бы изумительным. Великий педагог К.Д. Ушинский не зря придерживался важности обучения ребенка на родном языке, уделяя главное внимание в своей теории построению начального обучения исключительно на родном языке.
— Еще с советских времен, накануне учебного года повсеместно в областях проводились педагогические конференции. Недавно в КИПУ им. Ф. Якубова состоялся съезд учителей, преподающих дисциплины естественнонаучного и математического циклов. Есть ли необходимость проведения съезда крымскотатарских учителей?
— Конечно, есть. В конце 1990-х Ассоциация «Маарифчи» в партнерстве с Министерством образования Крыма и КИПУ организовала проведение республиканской конференции с участием школьных учителей на тему: «Образование на крымскотатарском языке: состояние, перспективы развития». Было полезно услышать друг друга в решении проблемных и злободневных вопросов. Думаю, что в данное время подготовкой и проведением подобной конференции могли бы заняться КИПУ им. Ф.Якубова и его подразделения.
— В настоящее время в мкр. Ак-Мечеть г. Симферополя на завершающей стадии строительство школы и детского сада. Насколько важен подбор педагогических кадров и отбор претендентов на должность руководителя учебного заведения?
— Кадры решают все, говорили ранее, поэтому подбор педагогических кадров и отбор на должность руководителей школы и детского сада в мкр Ак-Мечеть действительно очень важен. В конце 1980-х, когда вбивали первые колышки на участках, поселенцы первым делом определяли место для строительства детского сада, школы и джами, мечтая о том, что их дети в этих школах будут учиться на родном языке. Микрорайоны давно живут своей жизнью, а детские сады и школы только строятся….
В составленном ЮНЕСКО Атласе языков мира, находящихся под угрозой исчезновения, значится и крымскотатарский язык – родной язык коренного народа Крыма. Думаю, что эти вопросы беспокоят и родителей. Важнейшую роль здесь играет система образования. Ведь только школа может привить ребенку знание правил родной речи, привычку читать и писать на родном языке. Поэтому общественный совет мкр Ак-Мечеть может обращаться в инстанции с предложениями о функционировании этих учебных заведений с обучением и изучением родного языка, и о том, что директор школы и заведующий детским садом должны быть носителями крымскотатарского языка. Отбор целесообразно проводить на конкурсной основе с привлечением специалистов из Минобразования, Симферопольского городского совета, Госкомнаца и КИПУ им. Ф.Якубова.
comments powered by HyperComments