В крымскотатарском обществе профессия учитель — уважаемая в веках и часто встречаемая среди соотечественников. Та миссия, которая возложена на учителей, незаменима ни при каких обстоятельствах, без них человечество просто не может существовать. Учитель, аккумулируя знания, передает их своим ученикам. И так из века в век.
Примечательно, что у крымских татар учителя напрямую связаны с национальным движением. Любовь к народу, подкрепленная широкими знаниями о нем, способствовала формированию у учителей обостренного чувства национального достоинства и направлению острия их деятельности на национальное возрождение.
В крымском госархиве имеется достаточно документов, свидетельствующих о том, как учителя в селах выступали организаторами строительства и открытия новых школ. По этому поводу «ГК» публиковал материал — как жители д. Ай-Василь собирали деньги на строительство школы. Также вскоре выйдет публикация по поводу самоотверженной работы в 1913 году по постройке нового здания для школы и утверждению учебного плана в деревне Гаспра. В своем прошении к Таврическому губернатору уполномоченный местного общества поселянин Зекирья Абдулькерим-оглу отмечает: «…осмеливаюсь обратиться со всепокорнейшей просьбой к Вашему Превосходительству сделать со своей стороны зависящее распоряжение о том, чтобы план проектируемой постройки мектебе в д. Гаспра был по возможности рассмотрен и утвержден Губернским Правлением и немедленно выдан мне, дабы я имел возможность приступить немедленно к постройке означенного мектебе…».
Научно-технический прогресс требовал знаний, и чтобы найти достойное место в жизни, необходимо было учиться, к чему призывали соотечественников учителя, делая все возможное, в том числе выходя с различными инициативами по организации школ.
Мне, как сыну учителей, хорошо знакома жизнь педагогов. Все мысли родителей были связаны с учебным процессом. Даже вечером за семейным ужином подводились итоги рабочего дня. Мы, дети, были в курсе многих вопросов, а я, несмотря на природные склонности к различным шалостям, был вынужден стараться придерживаться статуса «сына учителя», правда, не всегда это удавалось. Родители всецело посвящали себя школе, во внеурочное время организовывали всевозможные мероприятия: дискотеки, спортивные соревнования, поездки в горы. Но главное — учебный процесс. И когда ученики отца на олимпиаде по истории завоевывали первые места в области, а затем оказывались в числе победителей и на республиканском уровне, его авторитет возрастал и укреплялся все больше. На работу его, стоявшего на остановке, могли подвезти и председатель горисполкома, и директор Сырдарьинской ГРЭС, все удивлявшиеся умению учителя истории целый час выступать перед рабочей аудиторией «без единой бумажки». И неслучайно, даже через 40 лет после окончания школы, приезжая из разных стран, ученики находили отца, выражая ему огромную признательность и благодарность.
В силу исторических причин и тяги народа к знаниям, профессия педагога получила широкое распространение среди крымскотатарского населения. Педагогическое и инженерное направления были открыты, доступны для крымских татар в местах депортации, поэтому после массового возвращения народа на родину ими и был создан инженерно-педагогический университет в Симферополе.
Роль учителя в обществе велика и неоценима. На них возлагается огромная задача по воспитанию и формированию национального самосознания у детей. С ними связывают и возрождение родного языка. Оставляет желать лучшего их социальная защищенность, ведь достаток влияет и на самоотдачу.
В крымскотатарском обществе давно назрел вопрос проведения съезда крымскотатарских учителей для выработки путей улучшения образования народа. Педагогический потенциал у крымскотатарского народа немалый, но он требует расширения и совершенствования. Учитель – наша профессия!
comments powered by HyperComments